浅论动画片在幼儿园大班语言活动中的应用——文档

随着时代的发展，动画片已成为少年儿童生活中必不可少的重要组成部分，类型多样的动画片不但丰富了少年儿童的生活，而且成为他们获取信息、满足娱乐、获得社会认知的重要途径和手段，对影响儿童的语言、行为以及对事物和社会角色的理解起着重要作用。如何把幼儿喜闻乐见的动画片与幼儿教育的培养目标结合起来，促进其体智德的发展，是时代赋予幼教工作者的历史使命。鉴于此，本研究选取动画片对大班幼儿语言能力发展进行实践研究，旨在以现代多媒体技术为手段，以动画片为内容，以游戏为形式，通过幼儿主动模仿动画语言的语音、语气，在一定程度上促进幼儿语言能力的发展。
随着电视的普及和多媒体的发展，社会传媒的影响已经越来越不容忽视，成为制约教育效果的一个活跃因子。动画片以其强烈的音效、鲜艳的色彩、夸张的人物造型等潜移默化地影响着幼儿的生活——对这个世界的最初认知、对美与丑的感受、对善与恶的判断。好的动画片能让幼儿在笑声中学习知识和增长智慧，使他们在玩中成长，乐中获益。在我园国家级电教课题《信息技术环境下幼儿园语言教育的实践研究》背景下，我们探索把优质动画片引入语言教育活动中，不仅发挥了动画片语言的教育作用，而且极大地丰富了幼儿语言学习的内容和途径。
关键词: 动画片  语言教育活动  具体应用
动画片在幼儿语言学习与发展中的作用 
（一）充分刺激幼儿的听觉
语言是动画片的主要形式，幼儿期正处于身心发展的重要时期，也是语言发展的关键时期，需要被多种感官刺激才能引起注意，动画片以其生动活泼、色彩艳丽、寓教于乐的特点让幼儿在观看过程中身临其境，动画片里有着标准的语音和丰富的词汇，能在较短时间内以浓缩的方式给儿童的感官以有效的刺激，其富有角色感的儿童音效吸引着幼儿能够专注于倾听，给幼儿语言的输入提供了轻松的氛围和渠道，促使幼儿乐于听，为表达莫定了基础。
（二）扩展幼儿词汇量
词汇是儿童语言发展的重要标志之一，幼儿早期的词汇发展具有一定的规律性，它是一个由量变到质变的过程。幼儿通过动画中的语言和情境，形成自己粗浅的理解和记忆，其效果往往比直接教幼儿词汇的方式更易于幼儿的运用，从动画里学习的新词，会通过特定的情境来表达词义。我们经常会发现这样的现象：幼儿会不自觉得突然冒出一句话，让你摸不着头脑，既不是来自于生活中的对话，也不是来自于图书中的语言，如果你也跟随孩子一起看动画，你就会恍然大悟，这原来是动画片中某一角色的独白或是对话，又或是动画中反复出现的让孩子记忆深刻的故事旁白。所以，动画片不仅扩展了幼儿的词汇量，而且能让幼儿在故事情境中对词汇产生积极的感知和理解，通过延迟模仿，内，化于心，最终变成自己的语言材料。
二、动画片语言的特点
（一）画面造型语言
动画是创造的艺术，不管是二维动画还是三维动画都离不开画，也就是美术造型艺术，可见画面造型语言是动画语言的基础。在动画的画面中包含场景、画面所构成的符码，其中由场景、灯光、角色造型、色彩构图等元素组成。由于动画是人工创造的艺术，所以，这些元素的创建又与造型艺术有着密切的联系。随着近百年来动画技术的不断发展成熟，动画与造型艺术结下了不解之缘，无论是古典的还是现代的艺术，无论是油画、版画、水彩、水墨还是雕塑或民间艺术等，它们都被运用到了动画的表现形还是雕塑或民间艺术等，它们都被运用到了动画的表现形式中，更加丰富了动画造型语言。

在构成镜头语言的三个内容中，以运动最能体现出动画的特色。这里所说的运动是指镜头的摄影方法，可分为固定和运动两种，固定摄影是指在摄影机机身和机位不变的条件下进行拍摄，一般用于表现拍摄对象和角色脸部的特写等。但是，对于表现画面运动，固定摄影还有局限性，所以在动画中，要表现画面的运动一般都用摄影机的运动来完成，也就是我们常说的运动摄影，它是指摄影机在推、拉、摇、移、跟、升降、旋转和晃动等不同形式的运动中完成对故事情节的表现。通过摄像机的运动可制造运动感和动势，而且可以创造节奏和韵律。在动画中通过不断运动着的方面来体现时间的演变，空间变换，完全同客观的时空交换相吻合，使影片可创造出寓意、对比、强调、联想、反衬等各种艺术效果。同时运动摄影还可产生动态构图，平衡画面，由于运动有方向、力度、速度、持续时间和节奏的不同，因此，一般来说，大量运动镜头的运用会造成一种有活力的或急促的，激动的或暴力的感觉；相反，运动镜头太少，则会产生一种沉闷、安静、压抑的感觉。
（三）声音语言 
动画是视听的综合艺术，因此声音也是动画艺术语言的重要组成部分。动画中的声音主要用于烘托补充和丰富画面的造型效果，增强动画的试听魅力，交代故事情节，并通过声音再现动作、代表动作.....一部动画片的成功与否，与视觉形象和听觉形象是否相互补充，从而达到时间和空间的“声画同步，时空合一”

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