基于微信小程序的教学互动系统

一、研究的背景和意义

研究背景：在时代与科技飞速发展的背景下，事务越来越趋于方便快捷，微信小程序就是方便快捷的方式之一，现在的生活中，人们对手机的需求日益增加，而手机上的众多软件当中单是微信这一个软件就足以满足人们日常的社交、购物、交通等需求。微信作为一个公众平台，面对的对象不仅仅是平民百姓，也是面对各个媒体、领域的平台之一。

微信小程序是近几年非常流行的一种应用，他的开发成本以及开发门槛低于app,

具有体积小、易使用的特点，需要的时候一点就开，不需要的时候也不用卸载，能为用户的设备腾出更多空间，各大公司比如美团，爱奇艺，滴滴打车等都拥有自己的小程序。微信小程序随用随走的特点能在为用户提供传统app体验至于省去下载安装的步骤。

  在外界因素的影响下线上授课的模式逐渐成为主流，被广大群众所接受，钉钉、慕课等线上授课平台不断出现，线上教学为用户们提供了随处可学的可能，在线上学习之中如何像线下一样的进行教学互动成了一个问题，所以基于微信小程序开发一个可以师生线上教学互动的系统将会成为热点。

研究意义：随着时代与科技的发展，人们对事物多样性的需求也越来越大，手机成了人们生活中不可或缺的一部分。只是微信这一个软件当中，人们就能享受到便捷广泛的的社交，购物，娱乐等多种服务。就目前来说，在众多的功能之中，微信小程序深受人们的喜爱，相较于桌面的app，微信小程序无需下载、运行更快、体积更小、是目前应用领域最广泛、最便捷的技术手段之一。传统教育以面授为主，如今外界出现了许多影响因素，使得面授无法顺利进行，只能在面授中出现的教学互动就不可避免的减少甚至消失，更多的学校、教育机构开始借用移动应用开始线上的学习互动。基于微信小程序实现的教学互动系统能够为用户提供移动式的学习体验与教学互动，在如今这种快节奏的生活中是十分适合和满足大众需求的。

二、研究的目的和内容

研究目的：在线上的学习过程中教学互动是尤为重要的，通过此次小程序开发，真正意义上提供无论在哪都能进行的师生之间的互动的功能，摆脱时间与地域的限制，减少因距离而产生的教学上的失误，也可以减少学生纸质教材的重量，让家长也加入到学生的学习生活中，与老师更好的沟通，更好的了解孩子的学习情况，减缓学生的心理压力，增加学生与家长的交流，避免无交流情况，促进家庭和睦关系，为用户营造一种老师就在身边的氛围，不会的问题可以立即得到解决，学习能力更加出色的学生还可以给自己增加作业练习，能力不足的同学可以重复练习，努力追赶出色的同学，还能通过收藏夹来复习不熟悉的知识或者题目以查漏补缺，完善知识体系，更容易的进行考前复习；使得线上教学互动的方式更加多样化，在疫情或者别的影响因素下无法进行线下教育的环境下，更加便利快捷的解决学生的疑问，增加学生与老师的沟通方式，减轻老师与学生的线下负担，使学生更加有勇气提出更多问题，用一种新奇的方式激起学生对学习的兴趣。

研究内容：本次毕业设计用到的软件为微信官方推出的“微信开发者工具”，教学互动系统的设计与实现主要是基于微信平台，采用了java和云开发技术。

该小程序应该具备视频播放功能、科目分区、题目收藏、在线批改等功能。

登录页面：注册可选择教师、学生两种身份，在账户信息中会有区分，便于学生与家长区分老师；可设置昵称或真实姓名。       

首页轮播图：展示热门科目与对应教师，习题信息，并轮转显示，可通过点击对应图片进入详情页。

科目列表：选择需要的科目，科目后标注该科目老师。

科目的详情页：包括课后作业的选择，单项练习与套题练习，对应科目教学视频，也可以直接找到对应的学科老师并跳转到交流页面。

聊天功能：线上提交批改作业、与老师交流，可以私信也可创建群聊，也可以不接收他人信息，可以保存聊天记录。

科目与题目的搜索功能：输入关键字直接搜索到某一到题或某一个科目并可进入详情页。

“我的”模块：查看自己的账户信息与设置，题目的收藏，浏览历史，设置退出登录以切换账户。

三、研究的方法和步骤

研究方法：

1.使用对学生和老师进行访谈的方法获取设计思路；

本次毕业设计考虑到教学互动系统的实用性和不唯一性，需采用访谈的方式，以教师与学生为主体，收集并分析需求以获取模块设计思路，便于设计出真正符合大众需求的教学互动系统。

2.亲身使用别的教学互动系统获取设计意见。

     试用别的教学互动系统小程序，完成教学互动系统的构想，初步制作流程图，分模块分化设计思路。

3.大量阅读相关文献，完善设计思路

     查阅相关文献，完善设计思路，准备开始系统的开发。

4.开始开发小程序。

     使用微信团队提供的微信开发者工具，按照思路与构想开始开发教学互动系统小程序，确保每一个模块与功能的完善。

研究步骤：

1.确定题目；

2.制定调查问卷及论文研究计划；

3.网上查找小程序相关文献及视频，学习相关课程。

4.完成论文以及小程序的开发。

四、拟解决的关键问题

1.微信开发者工具中代码编写。

2. 微信开发者工具的使用。

     3. 有待开发过程中学习和解决。

五、进度安排

周次                        工作任务

第1周——第2周      分析选题，收集资料，确定题目；

第3周——第4周      收集参考文献，确定研究目的和内容，准备开题；

第4周——第5周      进行开题答辩；

第6周——第9周      对论文的主题进行深入的研究，形成初稿；

第10周——第11周    进行中期答辩；

第12周——第14周    根据中期答辩结果和指导老师意见继续完成论文；

第15周——第16周    评阅老师进行评阅，提交答辩申请，完成最终答辩。

六、每周指导时间、地点安排及毕业设计纪律要求

每周指导时间：每周四18:00；

地点安排：教512 钉钉群；

纪律要求：校内做毕业设计的的学生每周定期到指导老师办公室汇报本周的进度，老师安排下周的任务；在校外做毕业设计的学生每周通过电子邮件、QQ、视频等形式与指导教师联系，通过新媒体等形式，汇报毕业设计调研情况和论文进行情况。要严格按进度完成毕业设计内容，并且把所遇到的问题及时反馈、解决，对每个可能出现错误的环节进行更正和解说。

七、主要参考文献

参考文献的标点一律使用中文输入法下切换到英文选项的标点格式,标点字体为宋体。

(1) 连续出版物

[序号] 主要责任者.文献题名[J].刊名,出版年份,卷号(期号):起止页码.

例如:

[1] 袁庆龙,候文义.Ni-P合金镀层组织形貌及显微硬度研究[J].太原理工大学学报,2001,32(1):51～53.(宋体小四号，两端对齐，间距：段前段后0行，行距：固定值20磅，悬挂缩进2个字符，序号和条目之间空1字符，英文状态下标点格式)

(2) 专著

[序号] 主要责任者.文献题名[M].出版地:出版者,出版年:起止页码.

例如:

[2] 刘国钧,王连成.图书馆史研究[M].北京:高等教育出版社,1979:15～18.

(3)论文集

[序号] 主要责任者.文献题名[C].论文集名.出版地:出版者,出版年:起止页码.

例如:

[3] 孙品一.高校学报编辑工作现代化特征[C].中国高等学校自然科学学报研究会.科技编辑学论文集(2).北京:北京师范大学出版社,1998:10～22.

(4)学位论文

[序号] 主要责任.文献题名[D].保存地:保存单位,年份.

例如:

[4] 张和生.地质力学系统理论[D].太原:太原理工大学,1998.

(5)报告

[序号] 主要责任人.文献题名[R].报告地:报告会主办单位,年份.

例如:

[5] 冯西桥.核反应堆压力容器的LBB分析[R].北京:清华大学核能技术设计研究院,1997.

(6)专利文献

[序号] 专利所有者.专利题名[P].专利国别:专利号,发布日期.

例如:

[6] 姜锡洲.一种温热外敷药制备方案[P].中国专利:881056078,1983-08-12.

(7)国际、国家标准

[序号] 标准代号,标准名称[S].出版地:出版者,出版年.

例如:

[7] GB/T16159—1996,汉语拼音正词法基本规则[S].北京:中国标准出版社,1996.

(8)报纸文章

[序号] 主要责任者.文献题名[N].报纸名,出版日期(版次).

例如:

[8] 谢希德.创造学习的思路[N].人民日报,1998-12-25(10).

(9)电子文献

[序号] 主要责任者.电子文献题名[文献类型/载体类型].电子文献的出版或可获得地址,发表或更新的期/引用日期(任选).

例如:

[9] 王明亮.中国学术期刊标准化数据库系统工程的[EB/OL].

http://www.cajcd.cn/pub/wml.txt/9808 10-2.html,1998-08-16/1998-10-04.

(网址类：宋体小四号，两端对齐，间距：段前段后0行，行距：固定值20磅，首行缩进2个字符，参考文献为英文类也需使用英文状态下标点格式)