课堂教学互动平台的设计与实现

目

课堂教学互动平台的设计与实现

1、选题意义、研究现状及可行性分析

选题意义：

       随着信息技术与5G移动通信技术迅速的发展，互联网潜移默化中已成为人们生活沟通和学习工作的关键工具。网络技术和移动通信技术影响社会的各个层次、各个方面。在教育方面，信息技术与移动通信技术已经深入高校，国家高等教育委员会已经将数字化校园建设作为高等院校教学评价考核的硬性指标，课堂教学互动平台有利于数字化校园的建设，符合国家对高校发展的战略目标，有利于国家构建高质量教育体系，提高高等教育质量。

       课堂互动平台可以更高效的利用时间，通过签到功能代替传统的点名，有效的利用了课堂时间。利用MySQL数据库储存数据来进行限时客观题随堂检测，通过系统总结学生易错点来进行指导，更直观的了解了学生的学习情况。平台可进行信息交流，上课过程中师生间可通过文字、图片等实时沟通，通过课后答疑来进行师生互动，更高效的利用课堂时间。课堂互动教学平台不受时空和地域的限制利用网络进行课程的学习及师生互动交流，可以更好的调动学生的学习热情。建设课堂互动平台有助于提高高校教学质量，有助于高校进行数字化校园建设。有助于提高我国的高等教育质量。

研究现状：

国内：

       通过深化教育改革，结合线上线下和现有的教学模式提高教学质量。网络科技的发展为教育的发展提供更有利的保障。而且随着高校的信息化步伐的加快，课堂教学互动平台将会得到发展和应用。课堂教学互动系统给传统的课堂进行了的改革，使课堂时间利用更高效合理，更便捷的了解学生。可以增强提高教师和学生的互动性。

       国内的雨课堂是一款利用微信和PowerPoint插件课堂教学互动的平台。教师可以把PPT发布到微信端;学生可以用手机扫描二维码同步显示教师屏幕上的课件，雨课堂支持实时习题反馈、弹幕等互动功能。学生可利用课件的专属空间，来进行高效精准的复习。

国外：

       国外网络发展早，计算机普及广泛，国外部分发达国家对网络教育的投入较大，成果较为丰厚，网络教学平台也得到了较多的应用。例如、Web Course Tools和美国Blackboard 网络教学平台。Web Course Tools（简称 WebCT）[8]是一个课程传递与管理信息系统，该系统为学生的学习提供了、在线测试、会议系统、在线聊天、学习小组、自我评价等功能。Blackboard的Q&A自愿添加功能，学生可以通过此功能提出问题等待老师的回答，小组资源共享，组内资料上传下载，互相沟通交流。

       课堂教学互动平台给课堂提供了新的方式，让高校教师可以节约时间提高效率，给学生带来更高效的教学，传统的课堂互动方式不在是主流，随着信息基础设施的建设、信息化程度的提高，课堂教学互动平台的应用会逐渐普及。教师利用平台签到功能代替传统的逐一点名，有利于节约课堂时间，提高教学质量。师生通过平台进行互动符合实际需求，利于提高学生学习的主动性、积极性。

可行性分析：

（1）技术可行性

       课堂教学互动平台的技术可行性，系统使用JAVA开发语言，基于B/S结构，在原有的基础上再加入对数据库MySql的使用。以JAVA为开发语言开发环境的组合能够满足校园极内大部分用户对系统的需求，在技术各方面的教程和实际案例都多，可以借鉴开发。从技术角度来说，是可行的。

（2）经济可行性

       课堂教学互动平台的经济可行性，开发工具可以免费下载使用，投资为服务器租赁费用，系统可长期使用后期收益大于投资。从经济角度来说，是可行的

（3）操作可行性

       课堂教学互动平台的经济可行性，教师和学生都在不断的掌握知识，对系统功能的理解和使用较为快速。平台使用JAVA进行开发，开发环境优化简洁。它的登录界面简单的一目了然，在操作上是非常实用简单的。从操作角度来说，是可行的。

       通过上述分析我们可以得出，课堂教学互动平台具有较高的开发价值。

2、研究的主要问题和重点、难点

主要问题：

       课堂教学互动平台的主要问题是师生课堂的互动交流信息的提出及反馈、区分教师和学生用户权限、维护平台的稳定性安全性、数据库的建设。

重点：

（1）学生在平台进行签到

（2）数据库的建设，教师将客观题及正确答案存储到数据局，在课上进行随堂检测

（3）课堂随机提问，学生问题求解

（4）统计课堂学习情况（如课堂检测错题统计、回复统计）

（5）资料的发布与下载，学生下载老师总结的重点、课后习题

（6）设置教师模块，对学生进行监督管理

难点：

（1）数据库设计，数据库设计是系统功能实现的重要基础。

（2）权限划分，教师权限和学生权限的划分

（3）保证平台用户的账号的唯一性和信息安全性

3、主要参考文献（（不少于10篇））

主要参考文献，并按照论文文献标准填写（作者、时间、标题、出版社等）

[1]黄良波.交互式课堂教学的运用探析[J].怀化学院学报，2010.

[2]梁日芳.基于 JavaEE 的教学互动平台的设计与实现[D].湖南：湖南师范大学，2020.

[3]李志毅，校内课程师生互动系统的设计与实现[D].广东：华南理工大学，2017.

[4]邬明君. 高校课堂师生互动行为及其影响因素实证研究[D].首都经济贸易大

学,2016.

[5]周巍巍. 传统师生关系及其现代启示[D].东北石油大学,2016.

[6]杨琦. 课堂师生互动的言谈分析研究[D].中央民族大学,2015.

[7]郝丽芳. 网络教学师生互动平台应用调查研究[D].上海外国语大学,2010.

[8]蔡宪.论教学交互[J].江南学院学报，2001.

[9]杨春秀.交互式教学模式研究[J].湖南科技学院学报，2007.

[10]曹丽霞.信息化背景下高职高等数学交互式教学改革研究[J].数学学习

与研究，2020.

[11]何克抗,吴娟.信息技术与课程整合的教学模式研 究之三——“探究性”教学模式[J].现代教育技术,(9)

[12]余效诚. 关于网络教学与传统教学的关系[J]. 天津工业大学学报,2002,21(3):

[13]赫亮,于跃,许春玲.国内外利用网络平台进行互动教学的相关研究和实践进展[J].电子政

务,2014,

[14]车如山.网络学习的教育学意义[J].高等理科教育.2005(1):

[15]周志毅.网络学习与教育变革[M].浙江:浙江大学出版社，2006.

[16]]段俊阳.美国网络课程教学的特点及启示[J].铜仁学院教育科学学院学

报，2015.